针对大专院校高等数学的教学，需结合学生基础和职业需求，采取以下策略：
一、教材与内容选择
版本适配与内容取舍
根据专业需求选择教材版本，对教学内容进行合理取舍。例如，在数列极限教学中，避免要求学生掌握过于抽象的想象过程，侧重基础概念的夯实。
突出专业关联性
教学内容应与专业发展紧密相关，如物理、工程等专业可增加应用案例，帮助学生理解数学在专业领域的应用价值。
二、教学方法创新
问题导向教学
通过实际问题引导学生思考，例如用匀速运动实例引入函数概念，激发学习兴趣。强调从具体到抽象的思维训练，帮助学生建立数学模型。
多样化教学手段
- 结合数学软件（如GeoGebra）进行动态演示，验证定理和计算过程；
- 开展小组讨论和案例分析，培养学生的合作能力和应用意识。
三、教学过程优化
合理规划教学进度
遵循由浅入深、由易到难的原则，避免“满堂灌”。例如，在导数教学中，先通过实例引入概念，再逐步推导公式；
强化知识体系构建
注重数学概念间的联系，如极限、导数、积分的关联性教学，帮助学生建立完整的知识网络。
四、学生能力培养
基础能力强化
要求学生预习并掌握高中数学基础，通过课后复习和作业巩固知识。建立学习小组，鼓励互助学习；
思维能力拓展
引导学生从宏观理解概念（如函数描述变量关系），再通过严格推导掌握定理，培养逻辑思维和抽象思维能力。
五、教学评价改进
过程性评价与反馈
通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多维度评价，及时给予反馈。例如，对解题思路进行点评，帮助学生改进学习方法；
职业能力导向
结合行业需求设计考核内容，如工程类侧重应用题解决能力，经济类侧重数学建模能力。
通过以上策略，既能夯实学生基础，又能提升其数学应用能力，为未来职业发展奠定基础。